HomeIdeias e mundoRe.Te. Restituição TecnológicaProjetos em andamento e emergênciasBRASILE - AECOFABA

BRASILE - AECOFABA

Date 30-04-2021

Opportunità ai piccoli coltivatori per arginare l’emigrazione rurale dal Nordeste brasiliano

Paese: Brasile
Partner: AECOFABA - Associação das Escolas das Comunidades e Familias Ágricolas da Bahia
Località: Riacho de Santana, Bahia
Periodo: 1989-2012 e a continuare

Contesto: Comunità di poche decine di famiglie disperse in un territorio immenso, analfabetismo diffuso, insufficienti capacità nel gestire una attività agricola, crisi di siccità a ricorrere periodicamente: l’ambiente del sertão della Bahia. Cui si contrappone il carattere determinato dei suoi abitanti: “sopravvivere è più difficile, ma almeno è la mia terra e non la cambio per nessun posto del mondo”.
Un ambiente profondamente segnato da storiche situazioni di sottosviluppo umano e materiale, ma in cui, anche qui, lo scenario cambia, anche radicalmente, con relativa rapidità.
I primi due decenni di vita della AECOFABA hanno visto la progressiva nascita delle scuole, di primo grado, in comunità prima abbandonate e passive: non l’apertura di nuove strutture, ma piuttosto l’inizio di una nuova storia.
Successivamente, lottando sempre per la sopravvivenza causa la mancanza di sostegno economico dalle autorità locali – che anzi avversavano molto duramente questa iniziativa e il cambiamento che animava – accanto alle scuole sono nate piccole altre iniziative per offrire opportunità di sviluppo alla campagna: dalla apicoltura alla piscicoltura; la raccolta di acqua piovana per convivere con la periodica siccità, una radio dedicata ai piccoli agricoltori per toglierli dalla solitudine, sviluppo di tecniche per i microallevamenti…
Oggi il modello resta più che mai valido, ma deve rispondere anche a nuove sfide e necessità, e quindi adattarsi e ridefinirsi. Per essere adeguato alle esigenze della competitività del mercato e ottenere un significativo miglioramento della propria condizione, il piccolo coltivatore deve possedere un bagaglio di conoscenze crescenti. Il miglioramento nell’offerta scolastica di base nelle campagne, permette ora di spostare progressivamente il lavoro delle EFAs nel livello della media superiore (secondo grado). Gli allievi, più maturi di età, sono in grado di valersi meglio del metodo dell’alternanza. In questi anni, tutti i professori delle EFAs hanno conseguito la laurea per poter continuare nel loro lavoro. E le sperimentazioni e iniziative promosse sono finalizzate ad allargare e diversificare le attività agricole per passare da una pura sussistenza ad una migliore capacità di reddito.E il loro servizio si è esteso anche a molte delle iniziative statali di ‘riforma agraria’ e valorizzazione di comprensori agricoli arretrati.

Finalità: Le EFAs sono centri di formazione agraria, umana e comunitaria per i giovani delle comunità rurali del sertão, territorio vastissimo e povero, storicamente area di emigrazione massiccia verso le favelas delle città. Sono organizzate con la partecipazione dei piccoli agricoltori, e seguono un metodo educativo che alterna, nel triennio, presenza a tempo pieno e permanenza in famiglia per far crescere la persona e parallelamente le comunità di origine. Attraverso la rete delle scuole in tutta la Bahia, si svolge una grande ricerca e diffusione di soluzioni per lo sviluppo della vita dei piccoli coltivatori. EFAs di secondo grado formano anche tecnici specializzati e fanno parte del percorso dei nuovi insegnanti.

Oltre al metodo e alla tecnica, valorizzando sia sistemi tradizionali che conoscenze moderne, il cammino formativo è orientato a valorizzare la responsabilità individuale, la libertà la partecipazione e la cooperazione al bene comune. Si rompe una scorza di rassegnazione e inerzia. Gli alunni diventano ‘agenti di cambiamento’.

Realizzazioni:

Per molti anni il Sermig ha offerto un sostegno essenziale per l’apertura di scuole agricole e la loro sopravvivenza, preparandone il futuro; impegno che tuttora continua e intendiamo rinnovare:

- Soprattutto attraverso aiuto nel pagamento del salario agli insegnanti (le scuole, pur riconosciute, solo recentemente hanno ricevuto un effettivo sostegno statale, in base alla frequenza).
- Sperimentazione di nuove iniziative in campo agricolo e di allevamento, con avvio di progetti pilota nelle zone servite: in particolare, introduzione della apicoltura razionale (dopo pochi anni, 2000 arnie in produzione nelle famiglie) offrendo alle famiglie possibilità di lavorazione e commercializzazione in cooperativa; introduzione alla produzione di latte di soia per i bambini; conservazione del foraggio; piscicoltura.
- Sostegno a iniziative nel campo della salute: costruzione di oltre un centinaio di cisterne (17.000lt ciascuna) per la raccolta e conservazione di acqua piovana, per aiutare le famiglie a far fronte ai frequenti periodi di siccità; realizzazione di una cisterna da 120.000 lt per le scuole e le iniziative comunitarie di Riacho de Santana.
- Sostegno all’avvio della Radio ‘N.S. de Guadalupe’ per la diffusione di programmi diretti ai piccoli coltivatori.
- Sostegno a iniziative di accoglienza bambini abbandonati.
- Da molti anni, quali Partner Europeo in un progetto della Cooperazione Belga, sostegno alla struttura di coordinamento della Aecofaba, che cura il legame della rete di scuole, il suo coordinamento didattico, e la prima sperimentazione di tecniche, facendosene poi diffusore anche al di fuori della rete delle scuole.

Erogazioni: Euro 809.000

Invii di materiali: Attrezzature per una falegnameria; attrezzature per laboratorio produzione alimenti a base di soia

Beneficiari: Sono circa 2.000 i ragazzi e ragazze – tra i 12 e i 25 anni – che studiano nelle 23 scuole della rete Aecofaba: 16 di primo grado e 7 di secondo grado. Oltre 20.000 gli ex-alunni provenienti da centinaia di comunità diverse, che contribuiscono a diffondere in modo molto ampio sviluppo di capacità, coscientizzazione e partecipazione responsabile al bene comune. Nel tempo, l’80% degli alunni trovando impiego in campo agricolo ha scelto di non emigrare.

L’AECOFABA, Associazione delle Scuole-Famiglia Agricole (EFAs) della Bahia. Le “Scuole-Famiglia” Agricole del Brasile sono in tutto un centinaio. Le prime della Bahia nascono nel 1974; nella AECOFABA ne sono riunite oggi 19 di primo grado – medie inferiori - e 7 di secondo grado – medie superiori, in cui via via anche le altre si trasformeranno.
L’avvio e l’espansione del movimento nella Bahia è stata promossa dall’opera di padre Aldo Lucchetta, formidabile figura di missionario e lottatore per i diritti dei poveri, che a questo ha speso tutto se stesso; ma ha lasciato una eredità viva di Chiesa e speranza e la capacità dei suoi responsabili di portarla avanti.
Le scuole – entità private ora riconosciute - sono organizzate con la partecipazione dei piccoli agricoltori delle varie comunità sparse nell’immenso territorio, che prendono l’iniziativa di costituire un ente educativo. L’AECOFABA, con una sua equipe di una decina di persone, opera nel coordinamento e sviluppo della didattica, formazione degli insegnanti, aiuto nel reperimento delle risorse, e sperimentazione di nuove iniziative di sviluppo agricolo.

Il metodo educativo e didattico è quello della ‘Pedagogia dell’alternanza’: si alternano periodi di quindici giorni di presenza intensiva nella scuola e periodi di quindici giorni di permanenza presso la famiglia. Resta e diventa così più viva la cosa più importante: il legame dell’alunno col proprio ambiente di origine; un interscambio continuo tra giovani e insegnanti, scuola e famiglia, giovani e comunità.

Non si tratta unicamente di far apprendere delle nozioni, ma di far crescere la persona in una dialettica di “azione e riflessione”. Il professore non è solo colui che insegna, ma colui che guida e aiuta a svolgere questa riflessione basata sulle esperienze quotidiane.
Oltre al metodo e alla tecnica, valorizzando sia sistemi tradizionali che conoscenze moderne, il cammino formativo è orientato a valorizzare la responsabilità individuale, la libertà, la partecipazione e la cooperazione rivolte al bene comune: una educazione integrale al servizio dell’uomo, idee che rompono una scorza di rassegnazione e inerzia.
Diviene possibile il lavoro comunitario, si rinsalda l’amore per la terra, per il bene che può dare e la necessità di preservarla. Gli alunni diventano “agenti di cambiamento”.

Brasile: tanta terra senza gente, tanta gente senza terra

Alla radice di gran parte delle situazioni di grande povertà in un Paese come il Brasile, ricco di spazi, ricco di risorse – 570 milioni di ettari di terra coltivabile -, favorito in molta sua parte da buone condizioni climatiche, è stata e ancora è il subire una struttura della proprietà terriera molto concentrata.
Questo specie nel Nord e Nordeste; il sud ha potuto conoscere una storia un po’ diversa, dove i coloni venuti dall’Europa a fine ‘800 hanno potuto col tempo accedere alla piccola proprietà e mettervi a frutto le loro esperienze e capacità. Nel Nord e nel Nordeste, le aree di più antico insediamento dove nel ‘600 si è trapiantato un sistema di tipo feudale, ancora oggi la maggior parte dei terreni vengono classificati come “latifondo”.
Economicamente una scelta molto poco efficiente. Parte del latifondo è addirittura totalmente improduttivo – oggetto delle rivendicazioni del movimento dei ‘Sem Terra’ (Senza Terra) – gruppi di coltivatori che, sfidando reazioni violente e senza scrupoli, occupano terre incolte per cercare di metterle a coltura per averne di che sostentarsi.

Il latifondo produttivo è destinato alle piantagioni di canna da zucchero, nei pressi della fascia umida costiera, o all’allevamento estensivo di bovini nel Sertão.

La mancanza di terra per sé da coltivare, l’incapacità di gestire la siccità, ha alimentato fuga dalle campagne verso le città di decine di milioni di braccianti, così come di piccoli agricoltori che non riescono a sopravvivere con la poca terra che posseggono. Giunti in città le possibilità concrete di una vita dignitosa sono notoriamente quasi nulle, e si estinguono nella violenza e miseria delle favelas.
Le risposte a questa situazione sono comunque possibili, anche in pratica. Le iniziative di riforma agraria sono a lungo restate sulla carta; una maggiore volontà ha generato in questi ultimi anni programmi di intervento interessanti.

Non basta certo poter disporre della terra per metterla a frutto. Occorre accanto una formazione, specifica, centrata nei contenuti e nel metodo sulle necessità pratiche di uomini e donne che in genere non hanno potuto andare molto a scuola. Che offra le conoscenze tecniche per iniziare con successo, ma anche quelle per agire in una dimensione comunitaria sui problemi toccano tutti. Dando ai figli la possibilità di prepararsi a vivere e far vivere nelle campagne una stagione nuova e diversa di umano progresso e dignità. La sola che potrà dare equilibrio alla vita dell’intero Paese.